“英语老师主动找我补生物课”，这一突如其来的提议让我既惊讶又期待。平时，我对生物课的表现平平，常常因为英语老师生动的授课而分心，这次的补课机会让我感到既是挑战也是机遇。出乎意料的是，英语老师的热情和认真态度，让我对生物知识产生了浓厚的兴趣。

补课当天，我带着些许紧张来到课堂。英语老师早已准备好了一些生物书籍和材料，课堂的气氛轻松而愉悦。她的教学方式与平时的生物老师大相径庭，采用了许多有趣的例子和互动活动。英语老师主动找我补生物课的用心让我意识到，她不仅关心我的学业成绩，更在意我的综合能力的提升。

课堂上，我们不仅讨论了细胞的结构与功能，还进行了小实验。英语老师鼓励我提出自己的问题，解释不懂的知识点。在她的引导下，我逐渐克服了对生物学习的恐惧感，开始享受探索知识的乐趣。英语老师的积极态度感染了我，让我更加投入。

在补课过程中，英语老师还特别提到了英语与生物学的关联。比如，许多生物学术语源于拉丁文和希腊文，掌握这些词汇将帮助我更好地理解生物学。这一信息令我眼前一亮，意识到语言学习在科学研究中的重要性。英语老师主动找我补生物课的这段经历，不仅让我增强了生物知识，而且提高了我的语言表达能力。

通过这次补课，我发现生物学并不是单调乏味的记忆，而是与生活密切相关的学科。我们讨论了植物光合作用的原理，理解了生态系统的复杂性，甚至可以关联到我们日常生活中的饮食与健康。每当我领悟到一点新知识，就忍不住与英语老师讨论，课堂上充满了欢声笑语。

补课结束后，我的自信心大增，学习成绩有了明显的提高。回想起“英语老师主动找我补生物课”的经历，我深感珍惜。这不仅是一段学习的旅程，更是一次与老师心灵互动的机会。英语老师用她的热情和知识，帮助我打开了生物学的大门，也让我重新审视了学习这件事情。这样的经历让我明白，主动学习并探索未知，才是通往成功的关键。